Экономика, насколько я помню, уже не является обязательным школьным предметом. Да и базовый курс, на мой взгляд, довольно поверхностный. Размышляя на эту тему, я пришел к выводу, что существует гораздо более практичная и полезная дисциплина, которую стоило бы включить в программу. Она была бы ближе и понятнее ученикам, потому что в отличие от абстрактной экономики, бизнес-мышление учит не просто оптимизировать финансы, а в первую очередь — зарабатывать их.
Почему нам не хватает фундамента
Мы постоянно слышим о росте или падении ВВП. Но ведь его нужно создавать! Чем больше людей понимает, как это делать, тем выше этот показатель. Меня лично не учили такому мышлению. В университете были и бизнес-процессы, и модели, но я был к ним не готов — не было базовой логики. Не у кого было научиться. Даже в вузе объяснения были оторваны от жизни: сухие формулы, сложные термины. Но за цифрами и мультипликаторами скрывается масса нюансов, которые могут привести к серьезным финансовым потерям, если их не учитывать.
Практические знания, которые меняют всё
Почему бы уже в школе не объяснить, что многие жизненные процессы, включая эмоции и поведение, можно описать простыми закономерностями? Или не рассказать, что для бизнеса нет ничего важнее умения строить и видеть бизнес-модели? Именно в них кроется уникальное торговое предложение (УТП), которое ведет к росту доходов и эффективности.
Почему не говорят о принципе Парето: что 80% прибыли приносят 20% товаров? Это знание сразу учит фокусироваться на главном, экономить время и ресурсы. Почему не закладывают основу управления ассортиментом: что слабые позиции нужно безжалостно убирать, а товарный запас напрямую влияет на восприятие компании клиентом, особенно в онлайн-среде?
Психология, логистика и команда
Почему в школе не раскрывают, что «среднюю цену» в восприятии покупателя можно искусственно занизить, добавив в ассортимент сверхдешевые (пусть и неходовые) товары? Это создает иллюзию доступности и повышает лояльность.
Почему не говорят, что две ступеньки у входа в магазин могут «съедать» 15% прибыли, а локация на втором этаже торгового центра — до 40% трафика? А магазин в 50 метрах от оживленной трассы может быть изначально обречен.
Почему не учат, что в команде обязательно нужны лидеры мнений? Даже если это не продажники, они могут решить массу косвенных задач и повлиять на атмосферу в коллективе.
Фундаментальные истины для будущего
Почему не дают понять, что бизнес, как и дом, сложно перестроить? Заложенный вначале фундамент определит все процессы, и менять их потом — дорого и болезненно.
Почему не объясняют, что Big Data (большие данные) бесполезна, если у компании нет ресурсов её обработать и очистить?
Почему не акцентируют, что статистика — важнейший предмет для современного бизнеса? Именно она лежит в основе 99% онлайн-проектов и для её изучения нужна высшая математика.
Почему не рассказывают, что понимание работы шагового двигателя — ключ к автоматизации? Это основа современной робототехники, и умение собрать простое устройство на его базе может в разы увеличить производительность.
Реальные инструменты и возможности
Почему не информируют, что для поиска квалифицированных кадров (например, каменщика) можно обратиться в организацию «WorldSkills» в своем городе?
Почему не учат бизнес-мышлению на практике: например, как, собрав статистику, выявить период роста безработицы в городе, чтобы открыть временные вакансии с низкой ставкой и максимизировать производство в этот момент?
Вот это и есть бизнес-мышление. Предмет, который мог бы дать мощный старт даже тем, кто планирует поступать в Высшую школу экономики — лучший, на мой взгляд, вуз в этой сфере в России.
Многие умеют рассуждать, но немногие — в разрезе денег и практической выгоды. Бизнес-модели и стали бы основой для того предмета, которого мне так не хватало в школе. Предмета, который учит не просто знать, а мыслить и действовать как предприниматель.
АВТОР: ГОЛОВЧАК Д.
НОВОЕ ТУРНЕ
